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校友專訪
陳瑞雄 去除『匠』氣，做個具有人文關懷的專業人士
畢業系級：獸醫科65年畢業；現任：屏科大獸醫學系副教授
現任本校獸醫學系副教授的陳瑞雄老師為本校獸醫系系友，於民國六十五年畢業於本校獸醫科，後返母校執教至今。
助教時期即與學生零距離，師生相挺如「麻吉」
有別於現在的教授學歷，必須有博士學位才能夠在大專院校任教。陳老師於農專畢業，服完兵役後，即回到母校擔任助教。也正因為一路從助教、講師升至副教授，陳老師特別能夠了解學生的想法與出發點。
「當教學助理的時候就像在學習、實驗，和學生之間的互動會比較密切。因為與學生年齡相仿，所以更能體會學生的想法，即使他們做錯了，也較能夠理解他們的行為及引導他們。」因此，陳老師特別重視與學生間的互動。
陳老師在教學上認真努力，雖同時教授其他班級的專業科目，但他所帶領的導師班，會有額外的時間與學生們互動。陳老師非常重視時間的運用、關懷學生的生活與學習狀況，了解學生的想法，並與學生建立良好的師生情誼，學生也會將的態度表現在學業上來回饋老師，不負陳老師所教授的學科。
除了課業方面，陳老師也扮演著亦師亦友的角色，不僅學生會主動向老師訴說在生活上，家庭或交友上的困擾，陳老師也會將人生的經驗分享給學生，增加學生與老師良好的溝通橋樑。陳老師認為，成為學生們眼中可以信任的老師，學生們自然也會在各方面表現優異，來回報老師的在學習上的指導。因此，陳老師帶領的班級，授課的學科表現上總是較其他班級好，就是師生正面影響的結果。
因為陳老師的堅持，所帶的班級到大四每學期都會有一次的班級旅遊和聚會，老師認為：「班級的聚會要讓大家共同來解決班上的事務、人與人面對面的溝通技巧、及應該有的關懷，這部分現在學生比較沒有辦法完全體會。」班上同學也習慣班級的事務在班會上討論，所以班級意識很強。這也是一種彼此的互相激勵，群體共同意識的養成，對未來進入職場的合作力也有幫助，希望學生藉由團體的互動交流，在向心力與凝聚力上提升自己與別人相處的能力。
另外，在班聚或班遊的時候，陳老師也會帶著師母一同出席，除了可以讓學生提早認知未來組成家庭時，和另一伴如何互動；更因為有師母的加入，對同學有雙倍的關懷，班上等於多了一位導師可以分享，討論的議題也更加多元。
將醫學常識融入專業課程，讓教學內容更加生動
投入教職之後，陳老師主要都在母校教學，有幾年的時間，受到以前同學，時任成功大學解剖學科主任之邀請，至合作的台南大學視覺藝術系支援教授解剖學。陳老師說，從母校畢業後，他到國防醫學院研究所進修，是少數同時了解人體解剖與動物解剖的獸醫。
「因為是在藝術類的科系授課，剛開始他們都以為我很會畫畫。」陳老師分享，為了啟發視覺藝術系的學生對解剖學的興趣，老師會在上課時帶入一些醫學的基本概念，把醫學的專業常識和動物生動的結合在一起，使原本乏味不易理解的解剖學更加活潑，讓課程更加淺顯易懂，學生也能從中了解到這些專業對他們有幫助的地方，而更認真投入的學習。
教學的流暢度來自課前充實的準備
從老師的角度來看，如何提升學生在學習上的熱忱？陳老師以他的經驗與我們分享：「一個老師的專長一定要發揮的很好，備課愈充實，授課愈流暢，愈流暢學生就愈有興趣，有興趣才會有意願和你互動，在互動中就可以知道學生對這門課的了解程度，也能夠適時的引導他們對這門課的熱忱。」因此，不論做什麼事情都必須事先準備好，並且有方向、有目標的做，事前準備的愈周詳，愈能從容流暢的應對每一次的考驗。
回想踏入獸醫領域，陳瑞雄老師表示，這是很大的轉折。原來想要讀醫科，入學成績也足以考上牙醫，但當時的觀念認為牙醫有別於醫師，所以陰錯陽差的念了獸醫。對這個學科越來越了解之後，發覺念獸醫其實很有趣。「尤其在當了老師之後，我們發現獸醫學系和醫學系是一樣的，同樣有外科、內科、病理、藥理。只是一個對人，一個對動物。生命科學這個學科，需要實際的經驗累積，這些經驗不單是靠課本，這也是為什麼醫學系要念七年，牙醫學系要念六年，獸醫學系要念五年的原因。」
陳老師表示，以前大學聯考的錄取率低，要相當努力才能夠上榜，因此當時的學生在考上學校之後更懂得珍惜這樣得來不易的機會。相對現在的教育體制，考上大學很容易，被視為理所當然，學生也較不珍惜學習的資源及環境，相當可惜。
長輩的身教影響：把握機會、知足惜福
陳老師提到自己在學生時代受師長身教和環境的影響很大。民國五、六十年的時候，獸醫系很多從國外回來的老師，他們帶回留學國的經驗。在當時封閉的時代，遇到了學識新穎、教學認真的老師，學生也不敢懶惰，即使獸醫系的出路可以有很多的選擇，但同學求學也非常認真，不敢怠惰。
陳老師表示，處於台灣畜牧獸醫界最突飛猛進的黃金時期，他很幸運在那個時機點，可以選擇到公家機關上班，或去藥廠、飼料廠，也可自行開業。「但最重要的還是不要忘記自己的本分，如果沒有好好學，畜牧獸醫發展最好的時候，可能沒辦法找到想要的工作。」陳老師深刻體認，機會是留給準備好的人，必須要在求學時期打好基礎，才不會和機會擦身而過。
提到家人對於他人生觀的影響，陳老師表示：「我們這一代的長輩父母叔伯，他們的生命歷練都比我們更豐富。例如他們一定經歷過第二次世界大戰，也經歷過被日本人統治；也就是說，他們有著在戰亂中存活過來的堅韌與刻苦的特質。現在社會的繁榮安定，我們不需遭遇這些苦難，但從他們的經歷與言教、身教，讓我們有『身在福中要知福』的感受，無形之中成為我們的典範。」 
陳老師對於上一輩的親身經歷，感到身歷其境，體會世事多變。他認為，現在年輕人享有社會進步帶來的資源，要能夠知足，不要驕傲。有時候陳老師看到學生的行為，即使他不認同，也能夠包容、給予開導，並將自己的體驗與想法傳達給學生了解。因為，從上一代的經驗中看到他們的艱苦，了解世代間的差異與使命，希望給學生發揮空間，老師對於時代變遷下了這樣的註腳。
充實人文關懷，勇於挑戰權威
陳老師期盼學生能有更多層面的探索，不只專注在課業上，還能夠積極參與每一項事務來擴大思想面，培養獨立思考的能力，提高思維的深度與廣度。他期許學生，「不要成為很會賺錢的獸醫『匠』，而是要成為一個具有人文關懷的獸醫『師』；否則視野會越來越狹小。假如不知道這個社區需要的是什麼，那就不是一個完整的大學生所該有的歷練。」
「在專業上，大家一定要勇於挑戰權威，包括你的老師，吸收後對於他們所授課的內容，提出問題，挑出毛病，這就是大學生應該具備的專業訓練。」除了這些專業訓練之外，陳老師也建議學生要提高人文素養，另外，也可以有宗教信仰。一方面知道自己該認真努力，才能更充實自己的人生；另一方面有更形而上（物質之外的層次）的宗教精神引導，才能使自己更加謙卑，「不論成功或是失敗的時候，你還有一個依靠的理念」，陳老師表示，永遠要知道，是什麼力量在支持自己，才不會迷失方向。
助教時期即與學生零距離，師生相挺如「麻吉」
有別於現在的教授學歷，必須有博士學位才能夠在大專院校任教。陳老師於農專畢業，服完兵役後，即回到母校擔任助教。也正因為一路從助教、講師升至副教授，陳老師特別能夠了解學生的想法與出發點。
「當教學助理的時候就像在學習、實驗，和學生之間的互動會比較密切。因為與學生年齡相仿，所以更能體會學生的想法，即使他們做錯了，也較能夠理解他們的行為及引導他們。」因此，陳老師特別重視與學生間的互動。
陳老師在教學上認真努力，雖同時教授其他班級的專業科目，但他所帶領的導師班，會有額外的時間與學生們互動。陳老師非常重視時間的運用、關懷學生的生活與學習狀況，了解學生的想法，並與學生建立良好的師生情誼，學生也會將的態度表現在學業上來回饋老師，不負陳老師所教授的學科。
除了課業方面，陳老師也扮演著亦師亦友的角色，不僅學生會主動向老師訴說在生活上，家庭或交友上的困擾，陳老師也會將人生的經驗分享給學生，增加學生與老師良好的溝通橋樑。陳老師認為，成為學生們眼中可以信任的老師，學生們自然也會在各方面表現優異，來回報老師的在學習上的指導。因此，陳老師帶領的班級，授課的學科表現上總是較其他班級好，就是師生正面影響的結果。
因為陳老師的堅持，所帶的班級到大四每學期都會有一次的班級旅遊和聚會，老師認為：「班級的聚會要讓大家共同來解決班上的事務、人與人面對面的溝通技巧、及應該有的關懷，這部分現在學生比較沒有辦法完全體會。」班上同學也習慣班級的事務在班會上討論，所以班級意識很強。這也是一種彼此的互相激勵，群體共同意識的養成，對未來進入職場的合作力也有幫助，希望學生藉由團體的互動交流，在向心力與凝聚力上提升自己與別人相處的能力。
另外，在班聚或班遊的時候，陳老師也會帶著師母一同出席，除了可以讓學生提早認知未來組成家庭時，和另一伴如何互動；更因為有師母的加入，對同學有雙倍的關懷，班上等於多了一位導師可以分享，討論的議題也更加多元。
投入教職之後，陳老師主要都在母校教學，有幾年的時間，受到以前同學，時任成功大學解剖學科主任之邀請，至合作的台南大學視覺藝術系支援教授解剖學。陳老師說，從母校畢業後，他到國防醫學院研究所進修，是少數同時了解人體解剖與動物解剖的獸醫。
「因為是在藝術類的科系授課，剛開始他們都以為我很會畫畫。」陳老師分享，為了啟發視覺藝術系的學生對解剖學的興趣，老師會在上課時帶入一些醫學的基本概念，把醫學的專業常識和動物生動的結合在一起，使原本乏味不易理解的解剖學更加活潑，讓課程更加淺顯易懂，學生也能從中了解到這些專業對他們有幫助的地方，而更認真投入的學習。
教學的流暢度來自課前充實的準備
從老師的角度來看，如何提升學生在學習上的熱忱？陳老師以他的經驗與我們分享：「一個老師的專長一定要發揮的很好，備課愈充實，授課愈流暢，愈流暢學生就愈有興趣，有興趣才會有意願和你互動，在互動中就可以知道學生對這門課的了解程度，也能夠適時的引導他們對這門課的熱忱。」因此，不論做什麼事情都必須事先準備好，並且有方向、有目標的做，事前準備的愈周詳，愈能從容流暢的應對每一次的考驗。
回想踏入獸醫領域，陳瑞雄老師表示，這是很大的轉折。原來想要讀醫科，入學成績也足以考上牙醫，但當時的觀念認為牙醫有別於醫師，所以陰錯陽差的念了獸醫。對這個學科越來越了解之後，發覺念獸醫其實很有趣。「尤其在當了老師之後，我們發現獸醫學系和醫學系是一樣的，同樣有外科、內科、病理、藥理。只是一個對人，一個對動物。生命科學這個學科，需要實際的經驗累積，這些經驗不單是靠課本，這也是為什麼醫學系要念七年，牙醫學系要念六年，獸醫學系要念五年的原因。」
陳老師表示，以前大學聯考的錄取率低，要相當努力才能夠上榜，因此當時的學生在考上學校之後更懂得珍惜這樣得來不易的機會。相對現在的教育體制，考上大學很容易，被視為理所當然，學生也較不珍惜學習的資源及環境，相當可惜。
長輩的身教影響：把握機會、知足惜福
陳老師提到自己在學生時代受師長身教和環境的影響很大。民國五、六十年的時候，獸醫系很多從國外回來的老師，他們帶回留學國的經驗。在當時封閉的時代，遇到了學識新穎、教學認真的老師，學生也不敢懶惰，即使獸醫系的出路可以有很多的選擇，但同學求學也非常認真，不敢怠惰。
陳老師表示，處於台灣畜牧獸醫界最突飛猛進的黃金時期，他很幸運在那個時機點，可以選擇到公家機關上班，或去藥廠、飼料廠，也可自行開業。「但最重要的還是不要忘記自己的本分，如果沒有好好學，畜牧獸醫發展最好的時候，可能沒辦法找到想要的工作。」陳老師深刻體認，機會是留給準備好的人，必須要在求學時期打好基礎，才不會和機會擦身而過。
提到家人對於他人生觀的影響，陳老師表示：「我們這一代的長輩父母叔伯，他們的生命歷練都比我們更豐富。例如他們一定經歷過第二次世界大戰，也經歷過被日本人統治；也就是說，他們有著在戰亂中存活過來的堅韌與刻苦的特質。現在社會的繁榮安定，我們不需遭遇這些苦難，但從他們的經歷與言教、身教，讓我們有『身在福中要知福』的感受，無形之中成為我們的典範。」
充實人文關懷，勇於挑戰權威
陳老師期盼學生能有更多層面的探索，不只專注在課業上，還能夠積極參與每一項事務來擴大思想面，培養獨立思考的能力，提高思維的深度與廣度。他期許學生，「不要成為很會賺錢的獸醫『匠』，而是要成為一個具有人文關懷的獸醫『師』；否則視野會越來越狹小。假如不知道這個社區需要的是什麼，那就不是一個完整的大學生所該有的歷練。」
「在專業上，大家一定要勇於挑戰權威，包括你的老師，吸收後對於他們所授課的內容，提出問題，挑出毛病，這就是大學生應該具備的專業訓練。」除了這些專業訓練之外，陳老師也建議學生要提高人文素養，另外，也可以有宗教信仰。一方面知道自己該認真努力，才能更充實自己的人生；另一方面有更形而上（物質之外的層次）的宗教精神引導，才能使自己更加謙卑，「不論成功或是失敗的時候，你還有一個依靠的理念」，陳老師表示，永遠要知道，是什麼力量在支持自己，才不會迷失方向。