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校友專訪
李岳林 堅持目標下去一定會成功
畢業系級：高階經營管理碩士在職專班94年畢業；現任：崇文國小校長
教育之路，始終如一
所謂「師者，乃傳道、授業、解惑者也。」教育可讓我們擁有良好行為的基礎。要成為一位好的老師，不僅在言行上、思想上皆能成為學生模範，更是具有教化人心的強化劑。李岳林校友目前擔任崇文國小校長，對於教育充滿熱誠的他，從事教職的過程中除了深受到父親的影響，更由於他本身對身為教育工作是一種社會責任來看，已是一種人生使命。
他回想，這一路從事教育走來，當時，從師專畢業後隨即在國小任教；由於升遷管道有限，擔任級任老師期間，每個科目皆須教授，但隨著時代潮流的進步，當時若只有專科程度實在有限，因此，自覺不足之餘，以在職進修的方式提升自我，回到屏東師範學院於80年時完成大學學歷，並於90年升任校長後，因涉及許多行政及管理層面，自覺有所缺乏，故而再選擇進修EMBA，充實自己經營管理知識與專業。
這一路走來，將春青年華奉獻給教育，為了專業、為了工作，進修之路都是與教育息息相關，不曾間斷過。為教育付出的李校友，走在教育路上，始終如一。
學習是為了提升自我
本身也熱愛學習的李校友，當初入EMBA進修是為了提升自我，尤其在管理方面，認為所學的管理概念在職場上有很大幫助，尤其對於人力資源管理方面。當時的指導教授是林鉦棽教授，雖教授年輕，但專長在人力資源方面，讓李校友學習許多。他表示，當初讀EMBA時，學校方面所提供的師資非常完整，且產（品）、（行）銷、人（力）、（研）發、財（務）等…五大領域都用最好師資來教導學生；而早期EMBA同學來自四方八面，涵蓋各行各業，因此，在實務方面，吸收不少精華，學習到很多經營觀與實務。他認為，在學習過程比較有趣的是討論時，需要實務案例，同學都來自不同的行業，所提出來的解決方案就會不同，每個解決問題態度與角度都不一樣，也透過上課和互相討論與分享後，並解決了很多的問題。因此，進修EMBA對李校友在職場上很有幫助，同時也認為跨領域讀經營管理可結識很多學弟妹，爾後透過校友會在人脈上有資源支持與分享、透過教授教導來做處理，從中學習很多。從中可了解李校友的再進修、再學習誘因來自於想要提升自我的單純動機，也就是，學習不為他人，學習是為了提升自我。
李校友從教師角色到校長角色，各階段經營方式、觀點與處事待人接物皆不同，如當老師時，角色重點在於負責班級的事宜；當主任時，工作重點除了教學，還包括行政工作相關業務；此外，許多行政作業上需要更多的人脈成就事情。擔任校長時，於教育上已服務19年，具備教育理念和實務，但為了增強管理實務的能力，選擇進修EMBA，將經營學校融入一些經營管理的概念與理念。在不同角色與職位之中，所負擔的責任與工作不盡相同，依其所需，適得其習。
李校友認為，教育是百年大計，忽視不得！身為校長，是學校老師的榜樣、領導者，若發覺老師有不足之處，應善盡提醒、提示之責，甚至，鼓勵教師進修；他表示，無論在學理上、行政能力上或領導能力皆期許自己要盡力做好，不斷思考反省每個層面是否可以做得更好？研修EMBA期間，在教授指導之下，提供很多好建議與處理方向，不僅使工作順利完成，更讓專業有所成長。他表示，現今選擇進修管道很通暢，若學弟妹要選擇進修，應考量自己所處的行業為何，再進一步做進修規劃；社會競爭激烈，除了增加工作上所需具備的能力，也需要引進新概念，隨著社會脈動不斷變化，積極勉勵自己要不斷充實與提升成長。他認為，在求學階段要把握時間，充實自己！做每一件事情都要認真完成，再來是「專注」，設定目標就要有毅力去達成，讀書階段不論是吸取經驗或實務都是最好的時機，甚至有時在職場上還要經歷失敗或磨練，也不見得學得到。
經營說
李校友在經營學校理念方面，運用所學的管理模式經營，他認為，學校重點在於學生學習。各行政單位分層負責，行政單位主要工作在於支援老師教學，使教學更順利，因為學生學習成效是老師的責任；課程規劃和活動設計方面融入社區和人文、民俗或是環境教育來規劃學生做有利的學習，即充分利用周邊資源，為學校帶來更大的學習成效。例如，因鄰近母校屏科大，與母校系所合作，於寒暑假由應外系辦理英語育樂營，協助學生提升英語能力；與工作犬中心合作閱讀犬活動，訓練小朋友注意力，強化注意力集中，以達學習成效的提升。他發現，不僅為學生注入更多生命力，更促進學習成果的增長。
李校友認為，學校發展方面重點是學校對學生的整體發展，平時最基礎的學習是：正常上課。除了課表上的課程，學校本身亦發展許多特色，尤其是社團的培訓。如社團戲劇表演、排球等等皆有很好的成績表現。因學區內單親、離婚或隔代教養家庭不少，李校友為了照顧這些孩子，成立社團，除了能夠讓孩子穩定學習、正常上課，同時也解決孩子餐點問題。
堅持目標下去一定會成功
隨著時代改變，李校友剛任教職時，應用當時師資培訓有三動，就是活動、運動及勞動這三項帶領學生，因為在國小教育階段如國語、數學以外，從事運動當中訓練比較好的體力，勞動當中也可以學著對社會、人群服務；這是李校友教育理念之一，至今仍秉持這樣的理念在教育著國家未來的主人翁。
人生過程還滿順利的李校友，過去遇到任何問題都會勇敢面對。他表示，因本身信仰是基督，遇到無法解決的時候，都會透過禱告呼喊主名；他認為，由於肩負著重責大任，身為領導人，過程中難免會有一些人事或工作分配上的問題，他的理念是用最公平且公開的方式去處理，甚至，當心靜下來時，透過禱告，總會有一個指示，因此，心態上雖是經營學校，但相信每一件事情都在公開、公正的方式來處理解決。他回想，這一路從事教育走來，凡事認真努力的做，堅持目標下去一定會成功。
所謂「師者，乃傳道、授業、解惑者也。」教育可讓我們擁有良好行為的基礎。要成為一位好的老師，不僅在言行上、思想上皆能成為學生模範，更是具有教化人心的強化劑。李岳林校友目前擔任崇文國小校長，對於教育充滿熱誠的他，從事教職的過程中除了深受到父親的影響，更由於他本身對身為教育工作是一種社會責任來看，已是一種人生使命。
他回想，這一路從事教育走來，當時，從師專畢業後隨即在國小任教；由於升遷管道有限，擔任級任老師期間，每個科目皆須教授，但隨著時代潮流的進步，當時若只有專科程度實在有限，因此，自覺不足之餘，以在職進修的方式提升自我，回到屏東師範學院於80年時完成大學學歷，並於90年升任校長後，因涉及許多行政及管理層面，自覺有所缺乏，故而再選擇進修EMBA，充實自己經營管理知識與專業。
這一路走來，將春青年華奉獻給教育，為了專業、為了工作，進修之路都是與教育息息相關，不曾間斷過。為教育付出的李校友，走在教育路上，始終如一。
學習是為了提升自我
本身也熱愛學習的李校友，當初入EMBA進修是為了提升自我，尤其在管理方面，認為所學的管理概念在職場上有很大幫助，尤其對於人力資源管理方面。當時的指導教授是林鉦棽教授，雖教授年輕，但專長在人力資源方面，讓李校友學習許多。他表示，當初讀EMBA時，學校方面所提供的師資非常完整，且產（品）、（行）銷、人（力）、（研）發、財（務）等…五大領域都用最好師資來教導學生；而早期EMBA同學來自四方八面，涵蓋各行各業，因此，在實務方面，吸收不少精華，學習到很多經營觀與實務。他認為，在學習過程比較有趣的是討論時，需要實務案例，同學都來自不同的行業，所提出來的解決方案就會不同，每個解決問題態度與角度都不一樣，也透過上課和互相討論與分享後，並解決了很多的問題。因此，進修EMBA對李校友在職場上很有幫助，同時也認為跨領域讀經營管理可結識很多學弟妹，爾後透過校友會在人脈上有資源支持與分享、透過教授教導來做處理，從中學習很多。從中可了解李校友的再進修、再學習誘因來自於想要提升自我的單純動機，也就是，學習不為他人，學習是為了提升自我。
李校友從教師角色到校長角色，各階段經營方式、觀點與處事待人接物皆不同，如當老師時，角色重點在於負責班級的事宜；當主任時，工作重點除了教學，還包括行政工作相關業務；此外，許多行政作業上需要更多的人脈成就事情。擔任校長時，於教育上已服務19年，具備教育理念和實務，但為了增強管理實務的能力，選擇進修EMBA，將經營學校融入一些經營管理的概念與理念。在不同角色與職位之中，所負擔的責任與工作不盡相同，依其所需，適得其習。
李校友認為，教育是百年大計，忽視不得！身為校長，是學校老師的榜樣、領導者，若發覺老師有不足之處，應善盡提醒、提示之責，甚至，鼓勵教師進修；他表示，無論在學理上、行政能力上或領導能力皆期許自己要盡力做好，不斷思考反省每個層面是否可以做得更好？研修EMBA期間，在教授指導之下，提供很多好建議與處理方向，不僅使工作順利完成，更讓專業有所成長。他表示，現今選擇進修管道很通暢，若學弟妹要選擇進修，應考量自己所處的行業為何，再進一步做進修規劃；社會競爭激烈，除了增加工作上所需具備的能力，也需要引進新概念，隨著社會脈動不斷變化，積極勉勵自己要不斷充實與提升成長。他認為，在求學階段要把握時間，充實自己！做每一件事情都要認真完成，再來是「專注」，設定目標就要有毅力去達成，讀書階段不論是吸取經驗或實務都是最好的時機，甚至有時在職場上還要經歷失敗或磨練，也不見得學得到。
經營說
李校友在經營學校理念方面，運用所學的管理模式經營，他認為，學校重點在於學生學習。各行政單位分層負責，行政單位主要工作在於支援老師教學，使教學更順利，因為學生學習成效是老師的責任；課程規劃和活動設計方面融入社區和人文、民俗或是環境教育來規劃學生做有利的學習，即充分利用周邊資源，為學校帶來更大的學習成效。例如，因鄰近母校屏科大，與母校系所合作，於寒暑假由應外系辦理英語育樂營，協助學生提升英語能力；與工作犬中心合作閱讀犬活動，訓練小朋友注意力，強化注意力集中，以達學習成效的提升。他發現，不僅為學生注入更多生命力，更促進學習成果的增長。
李校友認為，學校發展方面重點是學校對學生的整體發展，平時最基礎的學習是：正常上課。除了課表上的課程，學校本身亦發展許多特色，尤其是社團的培訓。如社團戲劇表演、排球等等皆有很好的成績表現。因學區內單親、離婚或隔代教養家庭不少，李校友為了照顧這些孩子，成立社團，除了能夠讓孩子穩定學習、正常上課，同時也解決孩子餐點問題。
堅持目標下去一定會成功
隨著時代改變，李校友剛任教職時，應用當時師資培訓有三動，就是活動、運動及勞動這三項帶領學生，因為在國小教育階段如國語、數學以外，從事運動當中訓練比較好的體力，勞動當中也可以學著對社會、人群服務；這是李校友教育理念之一，至今仍秉持這樣的理念在教育著國家未來的主人翁。
人生過程還滿順利的李校友，過去遇到任何問題都會勇敢面對。他表示，因本身信仰是基督，遇到無法解決的時候，都會透過禱告呼喊主名；他認為，由於肩負著重責大任，身為領導人，過程中難免會有一些人事或工作分配上的問題，他的理念是用最公平且公開的方式去處理，甚至，當心靜下來時，透過禱告，總會有一個指示，因此，心態上雖是經營學校，但相信每一件事情都在公開、公正的方式來處理解決。他回想，這一路從事教育走來，凡事認真努力的做，堅持目標下去一定會成功。